tag:blogger.com,1999:blog-78448885025333061702024-03-12T20:26:51.272-07:00* * * * * * * * * * * Professora Nelci Metz * * * * * *Professora Nelci Metzhttp://www.blogger.com/profile/10330833120980136270noreply@blogger.comBlogger38125tag:blogger.com,1999:blog-7844888502533306170.post-54996363494494974502010-09-30T09:59:00.000-07:002010-09-30T10:00:35.062-07:00Mídias na Educação<a href="http://professoranelcimetz.blogspot.com/2009/09/novos-desafios-na-educacao-internet-na.html">NOVOS DESAFIOS NA EDUCAÇÃO : A INTERNET NA EDUCAÇÃO PRESENCIAL E VIRTUAL</a><br />(numa visão Moraniana)Penso que hoje, precisamos repensar as formas de ensinar. Educar com tecnologias ainda é um desafio para o professor contemporâneo. Ouvimos por ai que a Tecnologia substituiria o homem, vejo-a como uma ferramenta necessária em qualquer atividade humana. O homem cria a tecnologia e a tecnologia recria o homem pois exige que nos desprendamos do metódico e aprendamos novas formas de ensinar. Ainda ouço nas salas de professores que a Internet veio para atrapalhar nossa atividade cotidiana de ensinar, de repassar conhecimentos, meneio a cabeça e penso: “ Meu Deus, a Era do Fogo já passou, a Era já era para esse professor...”Então, cabe a mim, professor futurista, visionário, permitir que meus alunos tenham acesso a esse mundo fantástico digital, virtual. Cabe a mim mostrar ao aluno o novo dicionário dos hardwares, dos softwares, dos megapixels, dos wikipedia...dando maior preço às suas aulas de qualquer disciplina.Acredito sim, no grande desempenho do meu aluno quando sabe utilizar a Internet de forma pedagógica; quando sabe onde encontrar e como utilizar o conhecimento postado nesse fantástico mundo virtual; quando pode ou deve colaborar para que o próprio conhecimento seja postado nas www. Sei que José Manuel Moran sente o mesmo que sinto quando nos diz que “Não é um modismo, não é algo voluntário e só alguns professores fanáticos irão fazer. Cada um de nós vai, de alguma forma, confrontar-se com essa necessidade de reorganizar o processo de ensinar.”Um sentimento de perda invade nossos alunos quando são privados de dirigirem-se até a Sala Informatizada para produzirem novos conhecimento ou até reproduzirem os repassados em sala de aula pelo professor presencial. Um sentimento de obscuridade invade o professor que é colocado diante desse desafio de oportunizar ao aluno momentos virtuais de aprendizado, momentos virtuais que farão a diferença amanhã, amanhã pela manhã quando o celular despertar e ele não saber o que significa snooze e não saber qual tecla pressionar.Professor amigo meu , tem blogg, tem wiki e sabe o que é software livre.Professor amigo meu, sabe que vc está add no meu Orkut e é um contato importante no meu e-mail e MSN.Aluno, aluno meu já sabe dessa minha paixão pelo real significado do virtual em nossas vidas.Vlw rapaziada! Um dia desses vamos teclar?Professora Nelci Metzhttp://www.blogger.com/profile/10330833120980136270noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7844888502533306170.post-50084121395294902212010-05-18T07:19:00.000-07:002010-05-18T07:32:59.349-07:00Olimpíada de Língua Portuguesa - Criciúma<strong><span style="color:#3333ff;">O Lugar onde vivo se mostra com POESIA</span></strong><br /><strong><span style="color:#3333ff;"></span></strong><br />Um país? Um estado? Uma cidade?<br />• São tantos os espaços<br />• E, em muitos: crueldade!<br />• Um bairro? Uma casa? Um lugar?<br />• Muito mais que isso, vivo, feliz, em um lar!<br />• O marido, a filha, o trabalho...<br />• São tantos os compromissos<br />• Que o tempo me diz: “atrapalho”!<br />• A escola, os alunos, a direção...<br />• Assuntos do almoço e jantar: por que não?<br />• O carinho, o beijo, o abraço...<br />• O aconchego de minha casa diminui o cansaço.<br />• O sofá, a cama, a cadeira...<br />• Em todos os móveis sinto a casa hospitaleira.<br />• O sono, o frio, o calor:<br />• Não há melhor lugar pra mim que o meu lar, seu Doutor!!<br /><br /><strong>By Professora Nara</strong>Professora Nelci Metzhttp://www.blogger.com/profile/10330833120980136270noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7844888502533306170.post-70714042508558736592009-12-01T12:58:00.000-08:002009-12-02T05:13:46.371-08:00Último encontro GESTAR II: Seminário de Avaliação<p><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dwmoz4Osy9_k8dzMyin3Gr35lQtuQjbSiBrgZdAA-4lbxAWFZn0Ehhv4qJeURQw3KtO4NXm3jldJU9volSo3w' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></p><p>Hino do GESTAR II, cantado pelas cursistas concluintes da Formação.</p>Professora Nelci Metzhttp://www.blogger.com/profile/10330833120980136270noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7844888502533306170.post-87715355671927408802009-11-16T12:05:00.000-08:002009-11-17T03:46:49.510-08:00Dom Casmurro: by adolescentes....<p>Em função do Programa da Secretaria de Estado da Educação: Jovem Leitor, alunos do Ensino Médio da E.E.B.Dom Orlando Dotti produziram filme mudo com adaptação de roteiro das obras: Senhora, O cortiço e Dom Casmurro...</p><p><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dzpWbzrbOFe8o1ZIrHGouA5XYtAL2pl8vrbjQAxbOzltraM3mTY-sJd_SQ1X4VM0591qdVV78DmtZXJp3sy6w' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></p>Professora Nelci Metzhttp://www.blogger.com/profile/10330833120980136270noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7844888502533306170.post-79713516233218125552009-11-12T09:51:00.000-08:002009-11-12T12:55:12.452-08:00Literatura para adolescentes - Produzindo filme mudo<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dxTeldMp4E8mtRLgGK42kxd62nUZTX_LZDwzp87BCNnUBBdD1cSH5xEKIoc9Ain3-JQaBxbYr2lH0HbPygx3Q' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe>Professora Nelci Metzhttp://www.blogger.com/profile/10330833120980136270noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7844888502533306170.post-82574325834913254292009-11-12T09:46:00.000-08:002009-11-12T09:50:46.085-08:0011ª Oficina - 10/11/2009 - 8 horas<a href="http://3.bp.blogspot.com/_yoIg9hUDw4c/SvxKTE6k4cI/AAAAAAAAAgk/wr-B2fcRsVA/s1600-h/Slide1.JPG"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5403275344535151042" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; CURSOR: hand; HEIGHT: 240px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://3.bp.blogspot.com/_yoIg9hUDw4c/SvxKTE6k4cI/AAAAAAAAAgk/wr-B2fcRsVA/s320/Slide1.JPG" border="0" /></a><br /><div></div>Professora Nelci Metzhttp://www.blogger.com/profile/10330833120980136270noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7844888502533306170.post-26317454563766684232009-11-12T09:26:00.000-08:002009-11-12T09:33:19.145-08:0010ª Oficina - 27/10/2009<a href="http://4.bp.blogspot.com/_yoIg9hUDw4c/SvxGH2rSWqI/AAAAAAAAAgM/iQArCZKZVeA/s1600-h/SDC10037.JPG"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5403270753687853730" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; CURSOR: hand; HEIGHT: 240px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://4.bp.blogspot.com/_yoIg9hUDw4c/SvxGH2rSWqI/AAAAAAAAAgM/iQArCZKZVeA/s320/SDC10037.JPG" border="0" /></a> Estudando o TP6 - Leitura, estudo, resumo - Elaborando questões, postando no Fórum...<br /><div></div>Professora Nelci Metzhttp://www.blogger.com/profile/10330833120980136270noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7844888502533306170.post-8281502580202065782009-10-20T14:26:00.001-07:002009-10-20T14:26:54.178-07:00ALUSÃO A TIMES DE FUTEBOLFUT - ROMANCE<br /><br />RIO BRANCO homem sério, de boa aparência, viajante, muito namorador. Passando por SÃO PAULO conheceu VITÓRIA, moça faceira, natural do ESPÍRITO SANTO, se sem um CRUZEIRO no bolso com conhecimento INTERNACIONAL e musa do SALGUEIRO, apaixonou-se loucamente.<br /> PAYSANDU, índio, galante, que havia fixado residência no IPYRANGA, arrebatou o coração de VITÓRIA. Ele, porém, teve que mudar para GOIÁS. Com a distância CRICIÚMA imensa saudade da amada.<br /> Anos se passaram...<br /> RIO BRANCO JAGUARÉ aproximou-se de GRAPIÚNA, morena, alta, que morava no bairro AMÉRICA em SÃO MATHEUS, sua JUVENTUDE o encantou, esquecendo assim VITÓRIA.<br /> VITÓRIA anos depois passeava pela praia de SANTOS, mal sabia ela que a vida lhe reservava uma PONTE PRETA para o NORDESTE, mas PAYSANDU apareceu e livrou-a.<br /> Esse encontro lhe rendeu uma ASSOSSIAÇÃO DESPORTIVA CABOFRIENSE, pensaram que estava tudo ok. Porém a VOLTA REDONDA do quadril de VITÓRIA despertou muito interesse em CAMAÇARI que embriagado de paixão desfere treze golpes fatais em Paysandu, seu corpo foi enterrado no Rubro Negro (FLAMENGO). CAMAÇARI conquistou VITÓRIA. <br /> O casamento foi celebrado pelo DESTEMIDO TUBARÃO nas margens da MADUREIRA. Sua lua de mel foi na maravilhosa na FORTALEZA da GAVIÕES DA FIEL.<br /><br /><br />Equipe: Elizabete, Neide, Vera.Professora Nelci Metzhttp://www.blogger.com/profile/10330833120980136270noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7844888502533306170.post-53049882364513843102009-10-20T14:15:00.001-07:002009-10-20T14:24:15.395-07:00Leitura do caderno volante<a href="http://4.bp.blogspot.com/_yoIg9hUDw4c/St4pc8h0W2I/AAAAAAAAAgE/ADWm1iBa2KE/s1600-h/SDC10253.JPG"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5394794980897479522" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; CURSOR: hand; HEIGHT: 240px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://4.bp.blogspot.com/_yoIg9hUDw4c/St4pc8h0W2I/AAAAAAAAAgE/ADWm1iBa2KE/s320/SDC10253.JPG" border="0" /></a><span style="color:#993399;"><strong><em> A cada início dos encontros presenciais os cursistas leem o relatório do encontro anterior, "caderno volante". Este caderno é soteado a cada encontro e a função do sorteado é escolher um gênero textual e elaborar o relatório do encontro presencial.</em></strong></span><br /><div></div>Professora Nelci Metzhttp://www.blogger.com/profile/10330833120980136270noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7844888502533306170.post-28528535100575546112009-10-20T14:10:00.000-07:002009-10-20T14:15:31.084-07:00Oficina 9 - 20/10/2009 - 8 horas - Pauta<span style="color:#000099;">GESTAR II – Língua Portuguesa<br /><br />Caçador, 20 de outubro de 2009.<br />Local: Sala de TV Escola e Salto para o Futuro<br />Formadoras: Liliane da Silva<br /> Nelci Pereira Metz<br /> Rita Schumann<br /></span><br />Encontro – 8 horas:<br /><br />1º momento - LINGUAGEM E CULTURA – TP 1<br /> 1º Apresentação da mensagem – A Uma Nova Postura<br /> 2º Leitura do relatório do Caderno Volante – Professora Ana Maria Teixeira<br /> TAREFA DE CASA:<br /> Alusão: Usando o mesmo recurso do livro “O carteiro chegou” Escreva uma história infantil fazendo a alusão a outras histórias<br /> 3ºDistribuir as questões relacionadas a cada seção da TP 1, por sorteio, resposta no início da tarde.<br /> 1. Qual a relação entre escrita/oralidade/leitura/cultura na construção do saber linguístico?<br />2. Resumindo, qual é a diferença entre cultura e língua? Uma tem relação com a outra? Que relação?<br />3. Quais os principais dialetos do Português?<br />4. O que o grupo entende por idioleto?<br />5. Como, em sala de aula, criar oportunidades para que os alunos trabalhem textos que exemplifiquem diversas situações de comunicação, em que dialetos e registros se apresentem para a sua reflexão e discussão e como ponto de partida para a produção de textos igualmente diversificados?<br />6. Quais os principais registros do Português?<br />7. Qual a relação entre escrita/oralidade/leitura/cultura na construção do saber linguístico?<br />8. Você conhece professores que têm a visão de que só a língua na norma culta é a correta? Por que será que eles têm esta visão e o que podemos fazer para que saibam dos avanços das ciências linguísticas?<br />9. Você conhece professores que desconsideram a língua culta, que não dão importância à língua padrão? E estes estão certos ou têm posição problemática? Como orientá-los?<br />10. O que é o certo em relação ao ensino da norma culta?<br />11. Em que gênero, dialeto e registro usamos o texto literário?<br />12. Qual a relação entre escrita/oralidade/leitura/cultura na construção do saber linguístico?<br />13. O texto literário é um texto considerado de uma linguagem formal com norma culta?<br />14. A arte pode tudo. Na obra de arte, o limite é dado pela obra de arte, e apenas por ela.<br />15. Afinal, o que é texto?<br />16. Por que não devemos tomar como unidades básicas do processo de ensino os elementos linguísticos que são níveis segmentados da formação do texto?<br />17. Qual a relação entre escrita/oralidade/leitura/cultura na construção do saber linguístico?<br />18. Como ajudar nossos alunos a desenvolver sua competência no uso da língua?<br />19. Qual a forma de explorar o texto em sala de aula?<br />20. Por que trabalhar com textos?<br />21. Vocês conhecem algum tipo de pacto? Ele(s) tem (têm) a ver com o pacto de leitura?<br />22. Qual a relação entre escrita/oralidade/leitura/cultura na construção do saber linguístico?<br />23. O grupo reconhece os diferentes pactos de leitura dos textos? Quais?<br />24. Em sua opinião, o texto apresenta a percepção da leitura como interação. Justifique.<br />25. Quais os traços da intertextualidade em nossa interação cotidiana?<br />26. Então, quais os tipos de intertextualidade que você identificou?<br />27. Qual a relação entre escrita/oralidade/leitura/cultura na construção do saber linguístico?<br />28. Como é possível ampliar as experiências e as leituras de nossos alunos na nossa prática pedagógica?<br />29. O que você entende por PARÁFRASE? Exemplifique.<br />30. O que você entende por PARÓDIA? Exemplifique.<br />31. O que você entende por PASTICHE? Exemplifique.<br />32. O que você entende por CITAÇÃO? Exemplifique.<br />33. O que você entende por ALUSÃO? Exemplifique.<br />34. O que você entende por EPÍGRAFE? Exemplifique.<br />35. O que você entende por REFERÊNCIA? Exemplifique.<br />36. O que você entende por REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA? Exemplifique.<br />37. Qual a relação entre escrita/oralidade/leitura/cultura na construção do saber linguístico?<br />38. Quais os pontos de vista que identificados nas interações humanas?<br />39. Como, em sala de aula, criar oportunidades para que os alunos trabalhem textos que exemplifiquem diversas situações de comunicação, em que dialetos e registros se apresentem para a sua reflexão e discussão e como ponto de partida para a produção de textos igualmente diversificados?<br />40. Qual a relação entre escrita/oralidade/leitura/cultura na construção do saber linguístico?<br /><br />4º Revendo os tipos de intertextualidade: Apresentação dos slides explicativos e exemplificativos<br /> 5º Ilustrando a Unidade 4: Slides “O carteiro chegou” / Tiras de Maurício de Sousa/ Exemplificação<br /> 6º Avançando na Prática: Produções diversas: (todos os avançando – 10 grupos)<br /> 1. Alusão: Produzir um texto empregando nomes de: Perfumes, Carros, Times de futebol, Cidades, Grifes, Filme, Eletrodomésticos, Bebidas, Programas de TV. (Pesquisar os nomes na internet) - (10 grupos).<br /> 2. Citação e Epígrafe:: Empregar epígrafe e citações no texto de sua autoria sobre a Intertextualidade. (10 grupos)<br />3. Paródia/Alusão<br />1 – Paródia:<br /> Escolha uma fábula conhecida e faça uma paródia alusiva a um tema atual:<br />A raposa e as uvas<br />A coruja e a águia<br />O corvo e o jarro<br />A lebre e a tartaruga<br />A raposa e o corvo<br />A Galinha e os ovos de ouro<br />O cachorro e sua sombra.<br /> Escreva um texto a partir dos seguintes comandos<br />Um moquito de nome Romeu marca encontro com uma mosquita de nome Julieta para às 17h30min da tarde de sábado. Mas eis que às 17h Romeu cai em um pega-mosca. Desenvolva as seguintes ações:<br /> 8: Romeu toma uma pílula anti – pega – mosca.<br />9. Aparece o Chapolin Colorado<br />10. Julieta não se conforma e toma um inseticida.<br /> 4. Paráfrase:<br />1 – Paráfrase:<br />Procedimentos:<br />• Leitura do poema “A Quadrilha” de Carlos Drummond de Andrade. (Pedir aos cursistas que reescrevam o poema em forma de narrativa) - Carta<br />• Como Tomar Notas - Horóscopo<br />• Como Estudar – Manual de Instrução<br />• Como Ler Bem - Receita<br />• Piada Língua Portuguesa - Bilhete<br />• Soneto de Fidelidade – Carta de Amor<br />• Como Estudar em Grupo - Conselho<br />• Texto - Reescrevendo<br />• Como Fazer uma Redação - Lições<br />• Piada “Desafio...” - Parafraseando.<br />• .Os Três Porquinhos – Resumo.<br />.<br />Pastiche:<br />Justificar a classificação dos textos não verbais apresentados em PARÓDIA OU PASTICHE.<br /> 7º Apresentação das Aulas – AAA1 – Atividades de Apoio à Aprendizagem, conforme o sorteio do encontro do mês de agosto.<br /><br />Unidade 1: Variantes lingüísticas: dialetos e registros<br />Aula 1: Uma estranha passageira<br />Aula 2: Sociedade, cultura, língua<br />Aula 3: A gíria<br />Aula 4: O dialeto popular<br />Aula 5: A propaganda<br />Aula 6: Uma fábula moderna<br />Aula 7: Uma crônica bem-humorada<br />Aula 8: Discutindo sobre a língua<br /> Unidade 2: Variantes lingüísticas: desfazendo equívocos<br />Aula 1: Cada grupo social com seu modo de falar<br />Aula 2: Uma mensagem por e-mail<br />Aula 3: Entrando na conversa<br />Aula 4: O texto literário<br />Aula 5: Comparando linguagens<br />Aula 6: Minha experiência com livros<br />Aula 7: Linguagem vaga<br />Aula 8: Existe linguagem “errada”? <br /> Unidade 3: O texto como centro das experiências no ensino da língua<br />Aula 1: Construindo hipóteses sobre o texto<br />Aula 2: Verificando a correção das hipóteses<br />Aula 3: Criando um selo de qualidade<br />Aula 4: Uma entrevista: dialeto popular.<br />Aula 5: Suprimindo as marcas de oralidade de um texto<br />Aula 6: Um poema de cordel piauiense<br />Aula 7: Propaganda: um outdoor<br />Aula 8: Criando um outdoor<br /> Unidade 4: A intertextualidade<br />Aula 1: Um texto de memórias<br />Aula 2: Intertextualidade: diálogo entre textos<br />Aula 3: Paráfrase: dois modos de noticiar o mesmo fato<br />Aula 4: Paródia: Branca de Neve<br />Aula 5: Paródias de provérbios<br />Aula 6: Ponto de vista<br />Aula 7: Quem conta um conto, aumenta um ponto<br />Aula 8: Uma semana e vários pontos de vistaProfessora Nelci Metzhttp://www.blogger.com/profile/10330833120980136270noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7844888502533306170.post-55824453542691456782009-09-22T14:59:00.001-07:002009-09-22T15:05:15.018-07:00Ilustrando: A cigarra e a formiga<div align="center"><a href="http://1.bp.blogspot.com/_yoIg9hUDw4c/SrlJkVB8EEI/AAAAAAAAAZA/gh6i36vqiWI/s1600-h/DSC01868.JPG"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5384415717967532098" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; CURSOR: hand; HEIGHT: 240px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://1.bp.blogspot.com/_yoIg9hUDw4c/SrlJkVB8EEI/AAAAAAAAAZA/gh6i36vqiWI/s320/DSC01868.JPG" border="0" /></a><strong><span style="color:#009900;"> Valorizando as profissões: Jogador de futebol, médico, professor e agricultor...</span></strong></div><div align="center"><strong><span style="color:#3333ff;">(Professoras: Silvana, Luciane, Rita e Clarice)<br /></div></span></strong>Professora Nelci Metzhttp://www.blogger.com/profile/10330833120980136270noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7844888502533306170.post-34549751655723217922009-09-22T14:54:00.000-07:002009-09-22T14:58:16.116-07:00NOVOS DESAFIOS NA EDUCAÇÃO : A INTERNET NA EDUCAÇÃO PRESENCIAL E VIRTUAL<strong>(numa visão Moraniana)</strong><br /><br /><br />Penso que hoje, precisamos repensar as formas de ensinar. Educar com tecnologias ainda é um desafio para o professor contemporâneo. Ouvimos por ai que a Tecnologia substituiria o homem, vejo-a como uma ferramenta necessária em qualquer atividade humana. O homem cria a tecnologia e a tecnologia recria o homem pois exige que nos desprendamos do metódico e aprendamos novas formas de ensinar. Ainda ouço nas salas de professores que a Internet veio para atrapalhar nossa atividade cotidiana de ensinar, de repassar conhecimentos, meneio a cabeça e penso: “ Meu Deus, a Era do Fogo já passou, a Era já era para esse professor...”<br />Então, cabe a mim, professor futurista, visionário, permitir que meus alunos tenham acesso a esse mundo fantástico digital, virtual. Cabe a mim mostrar ao aluno o novo dicionário dos hardwares, dos softwares, dos megapixels, dos wikipedia...dando maior preço às suas aulas de qualquer disciplina.<br />Acredito sim, no grande desempenho do meu aluno quando sabe utilizar a Internet de forma pedagógica; quando sabe onde encontrar e como utilizar o conhecimento postado nesse fantástico mundo virtual; quando pode ou deve colaborar para que o próprio conhecimento seja postado nas www. Sei que José Manuel Moran sente o mesmo que sinto quando nos diz que “Não é um modismo, não é algo voluntário e só alguns professores fanáticos irão fazer. Cada um de nós vai, de alguma forma, confrontar-se com essa necessidade de reorganizar o processo de ensinar.”<br />Um sentimento de perda invade nossos alunos quando são privados de dirigirem-se até a Sala Informatizada para produzirem novos conhecimento ou até reproduzirem os repassados em sala de aula pelo professor presencial. Um sentimento de obscuridade invade o professor que é colocado diante desse desafio de oportunizar ao aluno momentos virtuais de aprendizado, momentos virtuais que farão a diferença amanhã, amanhã pela manhã quando o celular despertar e ele não saber o que significa snooze e não saber qual tecla pressionar.<br />Professor amigo meu , tem blogg, tem wiki e sabe o que é software livre.<br />Professor amigo meu, sabe que vc está add no meu Orkut e é um contato importante no meu e-mail e MSN.<br />Aluno, aluno meu já sabe dessa minha paixão pelo real significado do virtual em nossas vidas.<br />Vlw rapaziada! Um dia desses vamos teclar?<br /><br />Professora: Nelci MetzProfessora Nelci Metzhttp://www.blogger.com/profile/10330833120980136270noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7844888502533306170.post-2272939581279916432009-09-21T14:53:00.000-07:002009-09-21T14:58:17.005-07:00<a href="http://3.bp.blogspot.com/_yoIg9hUDw4c/Srf2le_UC_I/AAAAAAAAAY4/MBfxyJhrSJQ/s1600-h/DSC01862.JPG"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5384043003378928626" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; CURSOR: hand; HEIGHT: 240px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://3.bp.blogspot.com/_yoIg9hUDw4c/Srf2le_UC_I/AAAAAAAAAY4/MBfxyJhrSJQ/s320/DSC01862.JPG" border="0" /></a> ILUSTRANDO<span style="color:#000099;"><strong> "BRANCA DE NEVE E OS SETE ANÕES"</strong></span><br />MATERNIDADE EM QUESTÃO: BRANCA DE NEVE E O SONHO EM SER MÃE. A ÚNICA SAÍDA FOI ADOTAR OS 7 ANÕES...<br /><div></div>Professora Nelci Metzhttp://www.blogger.com/profile/10330833120980136270noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7844888502533306170.post-17877801239101616682009-09-21T14:37:00.000-07:002009-09-21T14:53:12.358-07:00Nossa Pauta em 15 de setembro -<div><strong>GESTAR II – Língua Portuguesa</strong><br /></div><p align="center"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5384041912898479202" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; CURSOR: hand; HEIGHT: 240px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://2.bp.blogspot.com/_yoIg9hUDw4c/Srf1mAog5GI/AAAAAAAAAYw/hRNsy7m4tRc/s320/NELCIMETZ-+172.jpg" border="0" /></p><div><br />Caçador, 15 de setembro de 2009.<br />Local: Sala de TV Escola e Salto para o Futuro<br />Formadoras: Liliane da Silva<br />Nelci Pereira Metz<br />Rita Schumann<br /><br /><strong>LINGUAGEM E CULTURA – TP 1<br /></strong><br />Encontro – 8 horas:<br /><br />1º Apresentação da mensagem – “Colheres de Cabo Compridos”<br /><br />2º Leitura do relatório do Caderno Volante – Professor Ulgo Gonçalves do Amaral<br /><br />3ºDistribuir as questões relacionadas a cada seção<br /><br />4º Apresentação das Unidades pelas equipes:<br /><br /><strong>Unidade 1: Variantes linguísticas: dialetos e registros – 13<br /></strong>Unidade 1 - VARIAÇÕES LINGUÍSTICA: DIALETOS E REGISTROS<br />OBJETIVOS:<br />RELACIONAR LÍNGUA E CULTURA<br />IDENTIFICAR OS PRINCIPAIS DIALETOS DO PORTUGUÊS<br />IDENTIFICAR OS PRINCIPAIS REGISTROS DO PORTUGUÊS<br /><br /><strong>Seção 1: As Inter-relações entre Língua e Cultura – 14 ( Silvana – Luciane – Clarice – Rita)<br />SEÇÃO 1 – AS INTER – RELAÇÕES ENTRE LÍNGUA E CULTURA<br /></strong>Objetivo da seção: Relacionar língua e cultura<br /><br /><strong>Seção 2: Os dialetos do Português – 19 (Lucimar – Mônica – Sílvia)<br /></strong>SEÇÃO 2 – OS DIALETOS DO PORTUGUÊS<br />Objetivo da seção: Identificar os principais dialetos do português<br /><br /><strong>Seção 3: Os registros do Português – 28 ( Maristela B – Everlaine – Keller – Rosemari )<br /></strong>SEÇÃO 3 – OS REGISTROS DO PORTUGUÊS<br />Objetivo da seção: Identificar os principais registros do português<br /><br />5º Ilustrando a Unidade: Slides Diversas formas de dizer alguma coisa.<br /><br />6º Avançando na Prática: Explicando a Influenza H1N1, conforme os dialetos: etário (adolescente/idoso) – regional ou geográfico (gaúcho/baiano) – gênero (masculino e feminino) – social (popular e culto) – profissional (médico/professor) – idioleto (explicar o que o grupo entende).<br />Objetivo do avançando na prática: Criar oportunidades para que se trabalhem textos que exemplifiquem diversas situações de comunicação, em que dialetos e registros diferentes se apresentem para sua reflexão e discussão e como ponto de partida para a produção de textos igualmente diversificados.<br /><br /><br /><strong>Unidade 2: Variantes lingüísticas: desfazendo equívocos – 57<br /></strong>Unidade 2 - VARIAÇÕES LINGUÍSTICA: DESFAZENDO EQUÍVOCOS<br />OBJETIVOS:<br />CARACTERIZAR A NORMA CULTA<br />CARACTERIZAR A LINGUAGEM LITERÁRIA<br />CARACTERIZAR A LÍNGUA ORAL E A LÍNGUA ESCRITA<br /><br /><strong>Seção 1: A norma culta – 58 (Jaqueline – Elizabete – Viviane –Vera – Neide- Roselene)<br /></strong>SEÇÃO 1 – A NORMA CULTA<br />Objetivo da seção: Caracterizar a norma culta.<br /><br /><strong>Seção 2: O texto literário – 67 (Patrícia – Adriana – Nadir)<br /></strong><br />SEÇÃO 2 – O TEXTO LITERÁRIO<br />Objetivo da seção: Caracterizar a linguagem literária.<br /><br /><strong>Seção 3: Modalidades da língua 77 (Maristela – Alexandra – Ana Maria – Edilnéia)<br /></strong>SEÇÃO 3 – MODALIDADES DA LÍNGUA<br />Objetivo da seção: Caracterizar a língua oral e a língua escrita<br /><br />7º Ilustrando a Unidade: Slides “A carta do Alfredão”<br /><br />8º Avançando na Prática: Resposta à carta do Alfredão (utilizando conforme sorteio: norma culta e coloquial- com jargão – clichê - gírias/ linguagem literária e não literária/ linguagem oral e escrita/ linguagem formal ou informal)<br />Objetivo do avançando na prática: Oferecer exemplos diversos de textos orais e escritos produzidos com objetivos e em situações diferentes, literários e não literários, em registros e modalidades distintos, de modo a não estabelecer relações indevidas entre escrita, norma-culta e registro formal e literatura ou fala ou informalidade.<br /><br /><br /><strong>Unidade 3: O texto como centro das experiências no ensino da língua – 97<br /></strong>Unidade 3 – O TEXTO COMO CENTRO DAS EXPERIÊNCIAS NO ENSINO DA LÍNGUA<br />OBJETIVOS:<br />1. CONCEITUAR TEXTO<br />2. INDICAR AS RAZÕES DO ESTUDO PRIORITÁRIO DE TEXTOS NO ENSINO/APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS<br />3. RECONHECER OS DIFERENTES PACTOS DE LEITURA DOS TEXTOS<br /><br /><strong>Seção 1: Afinal, o que é texto? – 98 (Jaqueline – Elizabete – Viviane –Vera – Neide- Roselene)<br /></strong>SEÇÃO 1 – AFINAL, O QUE É TEXTO?<br />Objetivo da seção: Conceituar texto<br /><br /><strong>Seção 2: Por que trabalhar com textos – 106 (Zita – Lucimara – Rosete – Suely – Marlise)<br /></strong>SEÇÃO 2 – POR QUE TRABALHAR COM TEXTOS?<br />Objetivo da seção: Indicar as razões do estudo prioritário de textos no ensino/aprendizagem de línguas.<br /><br /><br /><strong>Seção 3: Os pactos de leitura – 114 (Cleudenei – Eliane _ Ulgo _ Simone _Fátima)<br /></strong>SEÇÃO 3 – OS PACTOS DA LEITURA<br />Objetivo da seção: Reconhecer os diferentes pactos de leitura dos textos.<br /><br />9º - Ilustrando a Unidade: Slides “O Gatinho Feio”<br /><br />10º - Avançando na Prática: Contextualizando e ilustrando os contos<br />Objetivo: Criar condições para ampliação de conhecimentos e horizontes bem como opções numerosas e significativas de leituras e significação, trabalhando texto verbal, não verbal e pactos de leitura através dos contos de fada.<br />1. Chapeuzinho Vermelho – objetivo de leitura – Violência Sexual<br />2. Patino Feio – objetivo de leitura -Discriminação Racial<br />3. A Cigarra e a Formiga – objetivo de leitura - Valorização das Diferentes Profissões<br />4. Cinderela – objetivo de leitura - Desestrutura Familiar<br />5. Branca de Neve e os sete anos – objetivo de leitura - Maternidade<br />6. Rapunzel – objetivo de leitura -Liberdade de Expressão<br /><br /><br />Unidade 4: A intertextualidade – 133<br />Unidade 4 - A INTERTEXTUALIDADE<br />OBJETIVOS:<br />1. IDENTIFICAR OS TRAÇOS DA INTERTEXTUALIDADE EM NOSSA INTERAÇÃO COTIDIANA<br />2. IDENTIFICAR OS VÁRIOS TIPOS DE INTERTEXTUALIDADE<br />3. IDENTIFICAR OS PONTOS DE VISTA NAS DIVERSAS INTERAÇÕES HUMANAS<br /><br />Seção 1: O diálogo entre textos: a intertextualidade – 134 ( Sandra – Jucélia – Simôney)<br />SEÇÃO 1 – O DIÁLOGO ENTRE TEXTOS: A INTERTEXTUALIDADE<br />Objetivo da seção: Identificar os traços da intertextualidade em nossa interação cotidiana.<br /><br /><br /><strong>Seção 2: As várias formas da intertextualidade – 139 (Cleudenei – Eliane _ Ulgo _ Simone _Fátima)<br /></strong>SEÇÃO 2 – AS VÁRIAS FORMAS DA INTERTEXTUALIDADE<br />Objetivo da seção: Identificar os vários tipos de intertextualidade<br /><br /><br /><strong>Seção 3: O ponto de vista – 145 ( Silvana – Luciane – Clarice – Rita)<br /></strong><br />9º Ilustrando a Unidade: Slides “O carteiro chegou” / Tiras de Maurício de Sousa/ Exemplificação<br /><br />10º Tarefa de Casa:<br />Participar de Fórum 3<br />Desenvolver as atividades de intertextualidade: Paródia/ Paráfrase/ Pastiche/ Citação/ Epígrafe<br /><br /><br /><br /><br /></div>Professora Nelci Metzhttp://www.blogger.com/profile/10330833120980136270noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7844888502533306170.post-18234371098007246652009-09-21T14:21:00.000-07:002009-09-21T14:29:32.264-07:00Mais um GESTAR em Caçador<a href="http://3.bp.blogspot.com/_yoIg9hUDw4c/SrfvUmJ3u-I/AAAAAAAAAYo/u8-A6il6kGI/s1600-h/NELCIMETZ-+148.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5384035016663088098" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; CURSOR: hand; HEIGHT: 240px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://3.bp.blogspot.com/_yoIg9hUDw4c/SrfvUmJ3u-I/AAAAAAAAAYo/u8-A6il6kGI/s320/NELCIMETZ-+148.jpg" border="0" /></a> GESTAR II – Língua Portuguesa<br /><br />Caçador, 25 de agosto de 2009.<br />Local: Auditório Pedro Ivo Campos – Secretaria de Estado do Desenvolvimento Regional(manhã) e NTE(tarde)<br />Formadoras: Liliane da Silva<br /> Nelci Pereira Metz<br /> Rita Schumann<br /><br /><strong> 1º Momento -</strong> ESTILO, COERÊNCIA E COESÃO<br /><br />Encontro – 8 horas:<br /><br />1º Apresentação da mensagem – Receita<br /><br />2º Leitura do relatório do Caderno Volante – Professora Silvana Gomes<br /><br />3º TAREFA DE CASA: Sorteio das Aulas das Atividades de Apoio à aprendizagem – individual como tarefa para apresentação no próximo encontro.<br /><br />4º Apresentação Avançando na prática: Resultado das propostas dos Avançando na Prática (aplicado em sala de aula):<br />· 24 - 50 - 93 - 105 - 130- 148- 162- 196- 212- 229<br /><br /><strong>2º Momento</strong> – LINGUAGEM E CULTURA<br /><br />5º Apresentação – alunos da E.E.B. Profº Paulo Schieffler (Festas Populares) – 20 min<br /><br />6º. Resumo da TP1 – Power Point<br /><br />7º Em grupos (12) – sorteio das Unidades e seções (estudar: iniciando nossa conversa / definindo ponto de chegada / seção/desenvolvimento do avançando na prática / ampliando nossas referências – Unidades 1 e 2 – texto da página 44 e Unidades 3 e 4 – página 123(reflexão do grupo sobre o texto)) – Apresentação em POWER POINT.<br /><br />Unidade 1: Variantes lingüísticas: dialetos e registros – 13<br />Seção 1: As Inter-relações entre Língua e Cultura – 14 ( Silvana – Luciane – Clarice – Rita)<br />Seção 2: Os dialetos do Português – 19 (Lucimar – Mônica – Sílvia)<br />Seção 3: Os registros do Português – 28 ( Maristela B – Everlaine – Keller – Rosemari )<br /><br />Ampliando nossas referências - 44<br /><br />Unidade 2: Variantes lingüísticas: desfazendo equívocos - 57<br />Seção 1: A norma culta – 58 (Jaqueline – Elizabete – Viviane –Vera – Neide- Roselene)<br />Seção 2: O texto literário – 67 (Patrícia – Adriana – Nadir)<br />Seção 3: Modalidades da língua 77 (Maristela – Alexandra – Ana Maria – Edilnéia)<br /><br />Unidade 3: O texto como centro das experiências no ensino da língua - 97<br />Seção 1: Afinal, o que é texto? – 98 (Jaqueline – Elizabete – Viviane –Vera – Neide- Roselene)<br />Seção 2: Por que trabalhar com textos – 106 (Zita – Lucimara – Rosete – Suely – Marlise)<br />Seção 3: Os pactos de leitura – 114 (Cleudenei – Eliane _ Ulgo _ Simone _Fátima)<br /><br />Ampliando nossas referências - 123<br /><br />Unidade 4: A intertextualidade - 133<br />Seção 1: O diálogo entre textos: a intertextualidade – 134 ( Sandra – Jucélia – Simôney)<br />Seção 2: As várias formas da intertextualidade – 139 (Cleudenei – Eliane _ Ulgo _ Simone _Fátima)<br />Seção 3: O ponto de vista – 145 ( Silvana – Luciane – Clarice – Rita)<br /><br />8º Apresentação das produções<br /><div></div>Professora Nelci Metzhttp://www.blogger.com/profile/10330833120980136270noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7844888502533306170.post-12592520613396558922009-08-13T06:30:00.000-07:002009-08-13T06:36:25.994-07:00Encontre a Coroa e descobrirá a Rainha do GESTAR<a href="http://2.bp.blogspot.com/_yoIg9hUDw4c/SoQWtR0OKmI/AAAAAAAAAVg/ZYW2-R1izs8/s1600-h/gestarSC.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5369441622864833122" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; CURSOR: hand; HEIGHT: 216px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://2.bp.blogspot.com/_yoIg9hUDw4c/SoQWtR0OKmI/AAAAAAAAAVg/ZYW2-R1izs8/s320/gestarSC.jpg" border="0" /></a><br /><div><a href="http://1.bp.blogspot.com/_yoIg9hUDw4c/SoQVowmjRwI/AAAAAAAAAVY/Hbx2J5v3lMc/s1600-h/gestarII.jpg"></a><br /><br /><div></div></div>Professora Nelci Metzhttp://www.blogger.com/profile/10330833120980136270noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7844888502533306170.post-74174196427791336772009-07-23T07:38:00.000-07:002009-07-23T07:42:49.736-07:00A Língua que mata também liberta<a href="http://4.bp.blogspot.com/_yoIg9hUDw4c/Smh2w_I-aNI/AAAAAAAAAUA/-vdbfkjQfq8/s1600-h/equipe1.png"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5361665940339452114" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; CURSOR: hand; HEIGHT: 247px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://4.bp.blogspot.com/_yoIg9hUDw4c/Smh2w_I-aNI/AAAAAAAAAUA/-vdbfkjQfq8/s320/equipe1.png" border="0" /></a> Ao pensarmos em língua e cultura, vem à mente Fernando Pessoa, quando diz: “Minha Pátria é a Língua Portuguesa.”<br />Pessoa foi muito feliz nessa colocação, pois se desejamos conviver com ética, respeito e justiça é com a língua Matter que apregoamos nossos ideais. Se o que nos move são os sonhos, sonhamos em Língua Portuguesa.<br />Nossa última Flor do Lácio representa o cheiro, a cor, a beleza do amor, desde Camões “Amor é fogo que arde sem se ver,/ é ferida que dói e não se sente.../ é querer estar preso por vontade, / é servir a quem vence, o vencedor”, em versos à prosa de Saramago.<br />Essa mesma língua tem caráter excludente quando utilizada para manipular, segregar e gerar o preconceito.<br />Por vezes, a prática social da língua vê-se corrompida por estrangeirismos, usos obscenos, grotescos, mas como língua mãe, perdoa e aceita.<br />Ao discorrermos sobre língua, cultura e práticas sociais, devemos dar verbo ao princípio. Princípio da vida. Princípio da criação.<br />O princípio está na gênese: “E o verbo se fez carne...”A gênese está na vida. Está no nome de batismo.Professora Nelci Metzhttp://www.blogger.com/profile/10330833120980136270noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7844888502533306170.post-74310722271360965472009-07-21T07:47:00.000-07:002009-07-21T07:50:15.241-07:00Provérbios e GESTAR II<a href="http://4.bp.blogspot.com/_yoIg9hUDw4c/SmXVMz7dSFI/AAAAAAAAATA/x1CvyVygO20/s1600-h/equipe.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5360925347529181266" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 320px; CURSOR: hand; HEIGHT: 240px" alt="" src="http://4.bp.blogspot.com/_yoIg9hUDw4c/SmXVMz7dSFI/AAAAAAAAATA/x1CvyVygO20/s320/equipe.jpg" border="0" /></a><br /><br /><div align="center"><strong><span style="color:#ff0000;">CIRCUITO FECHADO </span></strong></div><div align="center"> </div><div align="justify"><strong><em>2009 é o ano. O ano do programa. Lançamento e adesão. Formadores, crédito e compromisso. Cursistas desconfiança. Tudo era uma questão de tempo. Preparo e persistência. Água mole em pedra dura tanto bate até que fura. Perspectivas, envolvimento. Velhas teorias. Práticas tradicionais. Conteúdos gramaticais. Paciência e carinho. Nova ação. Novo olhar. Espaço de aprendizagem. Produções e movimento. Alunos engajados. Professores atarefados. Aprendizagem efetivada. Socialização de resultados. Formadores capacitados. Professores animados. Alunos motivados. Água mole em pedra dura tanto bate até que fura. Julho é o mês. 2009 é o ano. Gestar é o programa. </em></strong></div><strong><em><div align="center"><br /></em><span style="color:#000099;">Equipe:</span><br /><span style="color:#3366ff;">Alicio<br />Élia<br />Guilherme<br />Liliane<br />Nelci<br />Neli </span></strong></div>Professora Nelci Metzhttp://www.blogger.com/profile/10330833120980136270noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7844888502533306170.post-65263284343582517222009-07-20T17:06:00.000-07:002009-07-20T17:15:19.094-07:00Prestigiando a ação GESTAR II na E.E.B.Santo Damo<a href="http://1.bp.blogspot.com/_yoIg9hUDw4c/SmUHtMvBchI/AAAAAAAAASY/tLOMOIdNP4g/s1600-h/gestar5oficina+075.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5360699404548403730" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; CURSOR: hand; HEIGHT: 240px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://1.bp.blogspot.com/_yoIg9hUDw4c/SmUHtMvBchI/AAAAAAAAASY/tLOMOIdNP4g/s320/gestar5oficina+075.jpg" border="0" /></a> <strong>A professora Maristela Agostini realizou com seus alunos de 6ª e 7ª série mais um avançando na prática. Classificados Poéticos de Roseana Murray foi a</strong><br /><strong>base de sua prática. Os alunos deram um show de criatividade, mural fantástico...</strong><br /><div></div>Professora Nelci Metzhttp://www.blogger.com/profile/10330833120980136270noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7844888502533306170.post-15658686880372082772009-07-16T12:26:00.000-07:002009-07-16T12:33:05.799-07:00Por que trabalhar gêneros textuais na escola?<a href="http://4.bp.blogspot.com/_yoIg9hUDw4c/Sl-AVwRnIcI/AAAAAAAAASQ/2qv2lyBf46k/s1600-h/Figura19.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5359143192818557378" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; CURSOR: hand; HEIGHT: 239px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://4.bp.blogspot.com/_yoIg9hUDw4c/Sl-AVwRnIcI/AAAAAAAAASQ/2qv2lyBf46k/s320/Figura19.jpg" border="0" /></a><br /><div><a href="http://4.bp.blogspot.com/_yoIg9hUDw4c/Sl-AEDA-8fI/AAAAAAAAASI/7myuL2Lp7nI/s1600-h/Figura4.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5359142888611443186" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; CURSOR: hand; HEIGHT: 240px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://4.bp.blogspot.com/_yoIg9hUDw4c/Sl-AEDA-8fI/AAAAAAAAASI/7myuL2Lp7nI/s320/Figura4.jpg" border="0" /></a><br /><br /><div><a href="http://2.bp.blogspot.com/_yoIg9hUDw4c/Sl9_0WVbBhI/AAAAAAAAASA/FE7d6VGU_eM/s1600-h/Figura10.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5359142618919536146" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; CURSOR: hand; HEIGHT: 240px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://2.bp.blogspot.com/_yoIg9hUDw4c/Sl9_0WVbBhI/AAAAAAAAASA/FE7d6VGU_eM/s320/Figura10.jpg" border="0" /></a><br /><br /><br /><div><a href="http://3.bp.blogspot.com/_yoIg9hUDw4c/Sl9_oMXZrxI/AAAAAAAAAR4/SL4l-ufLfak/s1600-h/Figura2.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5359142410085052178" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; CURSOR: hand; HEIGHT: 240px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://3.bp.blogspot.com/_yoIg9hUDw4c/Sl9_oMXZrxI/AAAAAAAAAR4/SL4l-ufLfak/s320/Figura2.jpg" border="0" /></a><br /><br /><br /><br /><div><a href="http://2.bp.blogspot.com/_yoIg9hUDw4c/Sl9_Wh9uguI/AAAAAAAAARw/TAcOR-EvWKQ/s1600-h/Figura11.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5359142106645299938" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; CURSOR: hand; HEIGHT: 240px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://2.bp.blogspot.com/_yoIg9hUDw4c/Sl9_Wh9uguI/AAAAAAAAARw/TAcOR-EvWKQ/s320/Figura11.jpg" border="0" /></a><br /><br /><br /><br /><br /><div></div></div></div></div></div>Professora Nelci Metzhttp://www.blogger.com/profile/10330833120980136270noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7844888502533306170.post-17690871864731860942009-07-14T13:28:00.000-07:002009-07-14T13:31:30.258-07:00MEMORIAL DE LEITURA<strong><span style="font-family:georgia;color:#000000;">MEMORIAL DE NELCI PEREIRA METZ</span></strong><br /><br /><span style="color:#ff0000;"><strong><em>Acredita-se que a alfabetização começa antes mesmo de ler e escrever. O contato está na literatura infantil, isto é, nos livros de história lidas para as crianças, pelos pais e professores, sendo que estes estarão semeando interesse dos pequenos pelo gosto da leitura; já percebendo que um texto possui pontuação (pausas, exclamação, interrogações).<br /></em></strong></span><span style="color:#3333ff;"><strong><em>Por isso, a alfabetização tem seu primeiro contato com a linguagem oral. Significa que a leitura é primordial para o processo de alfabetização e que a leitura na escola deve ultrapassar o mero domínio da técnica, porque ler não é só traduzir, mas compreender e interpretar.<br /></em></strong></span><span style="color:#006600;"><strong><em>O segundo contato se dá através da linguagem escrita, que por muito tempo a preocupação era apenas com a aprendizagem das letras soltas, da formação de sílabas, para finalmente juntá-las e formar palavras, frases e textos. Passado algum tempo, surgiu a importância e a preocupação de saber interpretá-los. Isso é o que meus pais almejavam quando me enviaram à escola.<br /></em></strong></span><span style="color:#ffff00;"><strong><em>Contar histórias é uma arte. A força da história é tamanha que o narrador e ouvintes caminham juntos na trilha do enredo e ocorre uma vibração recíproca de sensibilidade, a ponto de diluir-se o ambiente real frente a magia da palavra que comove e enleva. Assim, todo professor, mesmo sem ser artista, deve contar histórias. Durante toda a minha vida escolar infantil não tenho lembranças de ouvir professores lendo com paixão para seus alunos e muito menos acesso a livros infantis para levarmos pra casa ou atém mesmo ler em sala de aula, apenas a cartilha – O Barquinho Amarelo – A casinha Feliz.<br /></em></strong></span><span style="color:#cc33cc;"><strong><em>Foi no Ensino Fundamental que tive uma biblioteca inteira a meus pés e uma bibliotecária fantástica que me avisava a cada livro que chegava em suas estantes. Da 5ª até a 7ª série em 1989 li aproximadamente 100 livros da série vaga-lume.<br />Já na 8ª série lia, o que se considera hoje, pelo mundo acadêmico, “Lixo de literatura” – fotonovelas, Sabrina, Julia, Bianca e Romances Históricos. Era sempre um prazer pra mim, ler até cinco livros por semana.<br /></em></strong></span><span style="color:#330033;"><strong><em>Já no Ensino Médio, uma mestra em Literatura e com prazer em dar aulas e muito criteriosa em mostrar-nos a história da literatura, professora Vanira Grutzmann, fez com que se efetivasse o Gosto, o prazer pela Literatura Brasileira. Foi ai que descobri que Letras era o caminho mais feliz para uma vida acadêmica. Vida essa que durou apenas quatro anos, mas foi ai que descobri que cada cultura, cada país carrega na literatura sua identidade, seja ela inglesa, norte-americana ou brasileira.<br /></em></strong></span><span style="color:#666600;"><strong><em>Nessa época, eu tinha aulas de O.S.P.B cujo professor fingia que ensinava e os alunos fingiam que entendiam tudo de Organização Social e Política do Brasil. Infelizmente o mestre pintou de preto essa disciplina que, a meu ver, seria o momento de desenvolver a criticidade em alunos adolescentes.<br /></em></strong></span><strong><em><span style="color:#ff0000;">A leitura que me marcou no E.M. foi Geração do Deserto de Guido Vilmar Sassi, pois uma atitude materna de jogar seu filho aos porcos, ficou marcada como a violação mais cruel aos Direitos Humanos que eu havia lido, pois até então eu lera Romances e romances.<br />No Curso de Letras tudo foi perfeito, História da Literatura, Literatura Infantil, Americana, Inglesa, Portuguesa e Brasileira. Leitura e muita Leitura, poemas como O Corvo a ser analisado. Germinal de Emile Zola. O Mundo de Sofia de Jostein Gaarder.<br /></span><span style="color:#6600cc;">Hoje sou uma leitora por prazer, pois quem lê aos 8 anos “Os 12 Trabalhos de Hércules” para seus 3 irmãos e não para mais de ler. Uma pessoa que lê embalagens de arroz, manteiga, óleo, bala ou chocolate a todo momento, uma pessoa que lê símbolos, imagens e entrelinhas, pode ser considerado um bom leitor. Aliás, tudo o que fazemos por prazer e gosto, é sempre UM PRAZER.</span></em></strong>Professora Nelci Metzhttp://www.blogger.com/profile/10330833120980136270noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7844888502533306170.post-61495879325095069752009-07-14T13:15:00.000-07:002009-07-14T13:26:10.255-07:00Produção Textual - Uma questão de Estilo<a href="http://4.bp.blogspot.com/_yoIg9hUDw4c/SlznrsPv5GI/AAAAAAAAARo/-yo9t_zipvo/s1600-h/Michael+Jackson.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5358412394461652066" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; CURSOR: hand; HEIGHT: 240px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://4.bp.blogspot.com/_yoIg9hUDw4c/SlznrsPv5GI/AAAAAAAAARo/-yo9t_zipvo/s320/Michael+Jackson.jpg" border="0" /></a> <strong>Numa tarde de céu <span style="color:#3366ff;">azul</span>, na penumbra da mansão do Rei do POP, despediu-se da vida em preto e branco, um homem de características estranhas, sombrias... Trajava camisa <span style="color:#cc33cc;">roxa</span> com detalhes em <span style="color:#ffcc33;">dourado</span>, calça preta e sapatos no tom <span style="color:#cc6600;">caramelo</span>.<br /> Após uma medicação branca, armazenada em um vidro <span style="color:#ff0000;">vermelho</span> com faixa preta, sorriu <span style="color:#ffff66;">amarelo</span>, numa expressão<span style="color:#993399;"> roxa</span> e expirou!<br /> No seu passaporte, não estava claro seu destino, se iria ao paraíso dos <span style="color:#009900;">verdes</span> campos, ou quem sabe, ao negror do paraíso eterno...<br /><br /></strong><br /><strong>Alessandra Basso Cavalheiro<br />Maristela W. B. Agostini</strong><br /><div></div>Professora Nelci Metzhttp://www.blogger.com/profile/10330833120980136270noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7844888502533306170.post-70492586119790028502009-07-14T13:08:00.000-07:002009-07-14T13:14:21.882-07:00Pauta da 6ª oficina<div align="left"><strong>GESTAR II – Língua Portuguesa</strong><br /><br />Caçador, 7 de julho de 2009.<br />Local: Auditório Pedro Ivo Campos – Secretaria de Estado do Desenvolvimento Regional<br />Formadoras: Liliane da Silva<br /> Nelci Pereira Metz<br /> Rita Schumann<br /><br /><strong>ESTILO, COERÊNCIA E COESÃO<br /></strong><br /><br />Encontro – 8 horas:<br /><br />1º Apresentação da mensagem – “Para Todas as Crianças” – Carlos Drummond de Andrade<br /><br />2º Leitura do relatório do Caderno Volante – Zita Tramontina<br /><br />3º Apresentação das Seções 1, 2 e 3 da TP4 (não conseguiram fazer as apresentações na Oficina do dia 30/6):<br />Unidade 16: A produção textual - Crenças, teorias e fazeres (já apresentou).<br />Seção 1: Escrita, crenças e teorias. - EEB Nayá Gonzaga Sampaio – página 161<br />Seção 2: O ensino da escrita como prática comunicativa – EEB Santo Damo – página 174<br />Seção 3: A escrita e seu desenvolvimento comunicativo – EEF Thomaz Padilha – página 184<br /><br />4º Apresentação dos Objetivos da Unidade 17 da TP5 – Estilística.<br /><br />5º. Leitura do Texto – Os Diferentes Estilos – Paulo Mendes Campos;<br /><br />6º Avançando na Prática – Narrando a morte de Michael Jackson (conforme os estilos apresentados no texto – 15 estilos para 15 grupos); 15 min<br /><br />7º Leitura do Poema de Manuel Bandeira “Trem de Ferro” – página 18<br /><br />8º Avançando na Prática – Jogral do Poema (metade – faz a repetição / outra metade o restante do texto) – evidenciando a sonoridade.<br /><br />9º Leitura do Texto “Berimbau” – Manuel Bandeira – página 29<br /><br />10º Avançando na Prática – Produção Textual contendo aliteração, assonância, metáforas, metonímias e onomatopéias (por grupo – tema a escolher). 20 min<br /><br />11º Leitura do texto “Nunca é tarde, sempre é tarde” – Sílvio Fiorani – páginas 43 e 44.<br /><br />12º Avançando na Prática – Narrar um fato...contendo discursos direto/ indireto/indireto livre e ou frases fragmentadas. (20 min)<br /><br />13º Apresentação dos Objetivos da Unidade 18 – Coerência Textual<br /><br />14º Apresentação POWER POINT – O que faz um texto ser coerente?<br />15º Avançando na Prática: Organizar os textos de forma coerente. (Encontrar no grande grupo as partes do todo do texto).<br /><br />16º Apresentação dos Objetivos da Unidade 19 – Coesão<br /><br />17º Avançando na Prática: COERÊNCIA E COESÃO - Apresentação de textos, fundamentando-se em comentários referentes ao discurso e textualidade.<br /><br />18º Avançando na Prática: Os professores/cursistas produzirão outros textos com coerência e sem coesão.<br /><br />19ºApresentação dos Objetivos da Unidade 20 – Relações lógicas no texto<br /><br />20º Apresentar o texto “Uma história sem pé nem cabeça!” organizado em colunas e solicitar aos grupos que o reorganize atentando para a sequência temporal do texto (grande grupo).<br /><br />21º Ler o texto “Dois sapos”, e refletir com o grupo as relações lógicas de construção de significados na produção do texto e os efeitos de sentido decorrentes da negação.<br /><br />22º Sortear as perguntas respondidas como tarefa de casa para serem respondidas para o grande grupo.<br /><br />23º Tarefa de casa<br />· Colocar todas as atividades da RCPE em dia até o dia 17/7 – para que possamos fazer o relatório e levar para a reunião dos formadores no dia 20/7. (Lembrando que nosso curso tem 120h presenciais / 180h a Distância). Na reunião que se inicia no dia 20/7 estaremos avaliando o Curso/Cursistas – Formadores por regional – usaremos o critério da participação/ assiduidade e conteúdo nas atividades feitas nas Oficinas. E os trabalhos postados na RCPE – como atividade a distância.<br />· Avançando na prática: Observar as propostas das páginas 24, 50, 93, 105, 130, 148, 162, 196, 212, 229 e aplicar uma delas em sala com aluno – conforme sorteio – e trazer o resultado para apresentar na próxima Oficina (apresentação em POWER POINT – parte por parte da sequência didática – conforme solicitado nas propostas da TP5 – com digitalização do trabalho de aluno).O professor/cursista pode escolher em fazer seus trabalhos a distância sozinho ou em grupo.</div>Professora Nelci Metzhttp://www.blogger.com/profile/10330833120980136270noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7844888502533306170.post-43951867873015749972009-07-14T12:37:00.001-07:002009-07-14T13:05:49.635-07:006ª Oficina 8 horas (Presencial)<div align="center"><a href="http://1.bp.blogspot.com/_yoIg9hUDw4c/SlzhrlJA-eI/AAAAAAAAARg/e2VniXnM6JY/s1600-h/Digitalizar0065.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5358405795484596706" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 282px; CURSOR: hand; HEIGHT: 320px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://1.bp.blogspot.com/_yoIg9hUDw4c/SlzhrlJA-eI/AAAAAAAAARg/e2VniXnM6JY/s320/Digitalizar0065.jpg" border="0" /></a><strong> COERÊNCIA E COESÃO - TEXTOS FRAGMENTADOS<br /></strong><br /></div>Professora Nelci Metzhttp://www.blogger.com/profile/10330833120980136270noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7844888502533306170.post-29693602146589405542009-07-06T14:48:00.000-07:002009-07-06T15:25:58.974-07:005ª Oficina<div align="center"><a href="http://1.bp.blogspot.com/_yoIg9hUDw4c/SlJ5IJcUclI/AAAAAAAAARY/a4pUOKqIx9M/s1600-h/SÃO+JOÃO+â+FESTA+NA+ESCOLA.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5355476087777555026" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; CURSOR: hand; HEIGHT: 240px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://1.bp.blogspot.com/_yoIg9hUDw4c/SlJ5IJcUclI/AAAAAAAAARY/a4pUOKqIx9M/s320/S%C3%83O+JO%C3%83O+%E2%80%93+FESTA+NA+ESCOLA.jpg" border="0" /></a><strong> Tarefa de casa apresentada pelas cursistas Nadir Telegen e Patrícia Di Domênico onde colocaram em prática na Escola as seções 2 e 3 da TP4</strong><br /><br /></div>Professora Nelci Metzhttp://www.blogger.com/profile/10330833120980136270noreply@blogger.com0